Агрессия

Агрессивные действия у людей можно наблюдать уже в самом раннем возрасте. В первые годы жизнь ребенка всецело зависит от родителей, особенно от матери: именно она дает ему еду, защиту, обслуживает и согревает чувством любви и принятия. В этот период больше, чем в любой другой, он ищет родительского внимания и одобрения своего поведения. Проявления агрессивности являются одним из механизмов привлечения внимания и способом добиться своих целей.

Сейчас проявление детской агрессивности является одной из наиболее распространенных  форм нарушения поведения. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия – от жалоб и агрессивных фантазий («Сейчас придет Бабай и заберет тебя!»), до прямых оскорблений и угроз («Ну и дурак ты!», «Сейчас как дам больно!»). У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии – как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды), так и прямой (бьют кулаком по голове, лицу, кусаются и т.д.). Такое агрессивное поведение иногда опасно для окружающих и потому требует грамотной коррекции.

Слово «агрессия» означает «двигаться на», «наступать».

Детская агрессия и ее возрастные проявления

В младенческом возрасте агрессия проявляется в приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Выражается чаще это вспышками злости и гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, щипанием, драчливостью.

Агрессивные действия младенца первоначально направлены на самого себя, когда он царапает и кусает сам себя. Однако уже в первый месяц жизни агрессия направляется вовне: жестоко обращается с материнской грудью, лицом, руками и волосами. Такое поведение ребенка можно считать условно агрессивным, так как у ребенка нет намерения причинить ущерб окружающим. Это выражение неудовольствия.

В раннем детстве появляются конфликты и ссоры с ровесниками, связанные с обладанием вещами, чаще всего игрушками. В этот период дети начинают использовать физическое насилие, вспышки ярости становятся более целенаправленными и в поведении прослеживается реакция нападения. Здесь идет конфликт между «обладать» и «отдавать», которые могут иметь как положительные, так и отрицательные ожидания.

Так, желание «обладать» можно рассматривать как грубый захват, так и как способ заботы (иметь и сохранять). Если ребенок склонен «отдавать», это может говорить о пассивности ребенка, неспособности отстаивать свое, с одной стороны, и с другой – доброжелательное отношение к ровесникам, коммуникабельности.

Большинство детей 1,5-2 лет добровольно не отдают собственные игрушки или делают это, уступая родителю, с явной неохотой, обидой, плачем. И как только появляется возможность, стремятся, часто с применением физической силы, вернуть эти игрушки себе. Дело в том, что ребенок рассматривает свои вещи, в том числе и игрушки, как часть самого себя. Поэтому естественно, что ребенок будет воспринимать просьбу мамы «Дай поиграть свою машинку этому мальчику!» сравнимо «Оторви руку и дай ее поносить другому ребенку!».

Ближе к трем годам ребенок научается контролировать свою агрессию и выражать ее в приемлемых рамках. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления.

В этом возрасте усиливается «исследовательский инстинкт» и расширяются социальные контакты ребенка. В то же время ребенок сталкивается с новыми запретами, ограничениями и обязанностями, что приводит к конфликту: ребенок ограничен в удовлетворении своих потребностей и воспринимает ситуацию как отвержение со стороны родителей. Это приводит к появлению злости, отчаяния, агрессии. Однако, если раньше на агрессивность ребенка родители реагировали лаской, отвлечением внимания, переводом в шутку, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишениям удовольствий. Ребенок не знает, как ему реагировать на такую контрагрессию родителей. Это может привести к всевозможным психическим расстройствам, которые проявляются в потере аппетита, тревожном сне, энурезе. Также стоит помнить, что за агрессией обычно стоит  другая эмоция, чаще всего страх — боязнь быть травмированным, обиженным, подвергнуться нападению, получить повреждения. И чем сильнее агрессия, тем сильнее стоящий за ней страх.

Также в раннем и дошкольном возрасте проявление агрессивности во многом зависит от особенностей «эдиповой ситуации» в семье. Было установлено, что игра мальчиков отличается большей агрессивностью к куклам, чем игра девочек. Наибольшая агрессия у мальчиков наблюдается к кукле «отца», а наименьшая к кукле «матери», у девочек – наоборот. Также мальчики, имеющие отца, проявляют больше агрессивности, чем мальчики, выросшие без отца.  В семьях, где нет отца, основы мужских черт у сыновей возникают медленнее и мальчики менее агрессивны и более зависимы.

Соотношение реакций гнева у детей

В страшем дошкольном и младшем школьном возрасте часто встречается такая форма поведения, в которой наблюдается агрессия, как «игры-потасовки». Эти игры особенно популярны у мальчиков. Они, как правило, сопровождаются ударами, преследованием друг друга, борьбой.

Однако такое поведение едва ли можно признать агрессивным. Во-первых, это всего лишь форма игры. Если понаблюдать за детьми, то можно увидеть улыбки на их лицах (чего не скажешь о выражении лица человека, действительно подвергающегося насилию).

Во-вторых, «игры-потасовки» обеспечивают детям развитие двигательных способностей, навыков общения, эмоциональных контактов, дружбы, любви) и сотрудничества, умений совместно решать проблемы.

Психологическую основу таких игр составляют желание повеселиться, разрядиться и удовлетворить  потребности. Однако неадекватное восприятие таких игр взрослыми может привести к пагубным для них последствиям.

Одной из самых распространенных ошибок взрослых является стремление подавлять проявления детской агрессивности. Они отождествляют агрессию с насилием и стараются запрещать игры и фантазии с проявлением враждебности. При это подавленная агрессия не исчезает, а накапливается. И в один прекрасный день она может вырваться наружу.

Очень часто требование вести себя тихо, не шуметь и не прыгать, отражает не заботу о ребенке, а только собственные проблемы взрослых: усталость, повышенная нервозность, которые усиливаются под действием детского гама. В таких случаях взрослым лучше честно признаться в этом сначала себе, а потом довести до детей в прямой и понятной для них форме: мама устала, у бабушки болит голова и т.д.

Важно также помнить, что дети в разговорах, играх стараются копировать поведение взрослых. Но взрослые не всегда осознают свое поведение, зато когда видят его со стороны – реагируют очень бурно. В наших детях мы больше всего не любим те черты, которые нам не нравятся в нас самих. Страдают же дети, которые копируют родительское поведение, а получают за это замечания, угрозы и наказания.

Автор И.А.Фурманов

Из книги «Психология детей с нарушениями поведения»

На сайте размещен фрагмент книги, предназначенный исключительно для ознакомления. Вы можете приобрести полную версию книги у наших партнеров.

И.А.Фурманов «Психология детей с нарушениями поведения» Купить в Лабиринт.ru  Купить в Ozon.ru Купить в Украине  Купить в Беларуси  Купить в Казахстане  Купить на ЛитРес